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从校领导跨级指引谈起

一位校领导越过直属副校去指引年级主任，假如这件事情屡屡发生，会导致多头管理，严重的大发28平台会导致副校“平躺着”、院校的小道消息遍及、搅乱人的内心等。

但其本质难题肯定会取决于校领导自己，而是在于组织架构的设置不合理。

一般的中小企业院校，一位校领导配置2-3名副校，假如所有的事都要通过副校去传递并落实，校领导的时间精力是占有不满意的。

因此当他在学校里“一不小心”遇到年级主任，就很可能直接和年级主任掌握、布置任务，产生跨级指引。

跨级指挥结论，顺理成章会导致跨级请示报告，当年级主任的一件工作拥有2个汇报对象时，出自于下意识的“归属感”，他一定会优先选择遵从校领导，而非副校的，进而造成上述所说的管理方法足球越位和多头管理。

怎样改变这样的事情？

我们可以通过企业管理学上的一个重要基础理论去推论：管理方法跨距！

通常是指一位领导干部所立即管辖主管的总数，尽管企业管理学派系诸多，但是大家在这一点上的看大发28平台法是有共识的——6-8位是一个正常范围。

假如偏少，例如只有2-3位，那样这名领导干部会很容易因为追求更高的传递高效率大发28平台而出现“跨级指引”，以上；

假如太多，比方说10位之上，则会造成领导干部日大发28平台理万机，深陷事务主义的洪流之中，不益于组织长远发展。

就把它用到院校的组织结构重新组合，能够怎样做？例如：

维持副校的等级，与此同时把有教学与管理实力的副校设成年级主任，可以直接向校领导汇报。

又或者是，就好多个重视的单位，校领导开展统大发28平台一管理，清除副校这一层次的正中间管理方法。

那样就完成机构管理上扁平化设计、简要化，完成了科学合理的所管跨距，进而避免了跨级指挥和越级请示报告的产生。

2

学校管理工作的重点，

是停靠在口头上或是切实落实？

为了了解学生们到底喜爱什么样的老师大发28平台，我做了一个有十几个我国学生参加调查分析。一到一所学校，我选择了在学生午餐时这一良好环境下达问卷调查表，请学生列举5条最爱上老师的素质，并告知其中最重要的是哪些。

企业管理学上有一种见解，“高度重视哪些，只靠理念与心态是有问题的，最好是在管理方法跨距上面有合理的设计。”

很多高校注重以学生为主体，但是当他们绘制组织架构图时，你就会发现校领导立即所管的多位副校及党员干部中，只有少数主要负责学生管理的。

这就意味着，校领导每日关心工作中大多数是与学生不相干的，他听不见与学生相关的真实情况、难题以及需求。也不是说这种副校和党员干部不太好，不重视学生、不报告学生们方面的工作，反而是“地方确定逻辑思维”。

那样院校该怎么完成“以学生为主体”的未来愿景呢？

这一点，大家可以参考公司思路，假如一个工厂是重创新和研制的，那样场长很有可能担任高级工程师，统一管理新产品研发；假如加工厂更重视生产制造的质量，那样他有可能立即主抓每个生产车间。

院校也是一样，仅在观念上说以某些方面为事业的重点还远远不够，必须落入具体的组织协调在结构上，才能确保它完成。

（院校转型发展务必落实制度复建为确保，在我们摆脱行政班、撤销教导主任以后，院校原先的一切以教学管理为原则管理模式不会再存续期。——《学校转型：北京十一学校创新育人模式的探索》）

3

工作就是“坚持实事求是”，

或是“为了做而做”？

刚到十一学校时，我发现了有14个行政机关，为了能彰显价值，各个部门都也没闲着，构建出了许多工作。

因此院校就有许多大会，这种大会过多，就侵占了老师批改作业、备课教案的时间也，因此经常可以看到一次会议时，各位老师怀着一叠工作来召开会议。

在其中最具代表性的就是那时候校园里的教学处和教育处。

因为两个部门有独立区划，在工作中彼此都是要小心地“不越界”，教学处不可以沾教学的边，教育处也无法沾课堂教学的边，而教育处为了能体现自己的自我价值感，就常常搞商业活动。

我想大家了解，大型活动的经济效益并不算太大，但是为了不落后，教育处必须这么搞，这样一来，她们“一爱岗敬业”，一搞商业活动，各位老师就跟随艰辛。

之后我们就把2个部门合并了，有效解决这种情况。

而另一个表现是科研处，之前十一学校的科研处是名声在外的，做了许多重点课题，但相当一部分跟学校里面具体的教学工作是没有直接关系的，最后我们觉得不能这样，便把科研处并到教务处。

合并后的结果怎么样呢？

科研处不会再接外部研究方案了，大家让他们从学生身上造成课题研究，从每天的课堂教学、考验、疑惑中获得科研方向，去处理学生们和家长面前的难题和未来发展。

也正因为这一转变，我们才会一步大发28平台步发觉那时候同学们在课和课堂教学存有的许多要求，所以才有了之后十一学校总体人才培养模式和教学方式的改变。

之前有人说，十一学校的课程改革创新严重影响我国决策和高考改革方案，问我们都是如何进行顶层设计的，实际上没有什么统筹规划，全是遇到困难，没辙处理，才背水一战去思考方法。

4

手握着网络资源的人与必须网络资源得人

学校里面需要各种网络资源，例如承担室内空间、经费预算、物资供应、信息内容的是谁？是孩子和一线老师。但手握着网络资源的是谁，是各个部门的党员干部。

为了能让各方资源被成功拉到需要的地方，最大限度的获得运用，咱们就制定了“内部客户评价制度”。学校里面每一个把握网络资源、权利和信息内容得人，务必找到自己的内部客户，这种内部客户会给他们作出评价，每一年他接到评估的多少取决于它的绩效考核工资、第二年是否还能被聘用。

例如教务主任的内部客户有两种。

一类是年级主任，年级主任在乎什么？教室里部位的分配合不合理、报名时间和时间的安排合不合理，因此教务主任在安排的时候要尽量把网络资源好好平衡好，让年级主任令人满意。

另一类是课程负责人，它们在乎哪些？那便是跟学术交流相关事务，比如有一次外出考察学习安排是否可行，针对极为重要的学术会，得到消息是否及时。

我还在十一学校任校长情况下，一共有103个处在院校核心岗位的教师意味着作为我的内部客户，每一年8月份由大伙儿团体帮我网络投票，没达到一定投票数，第二天就要失业。

还行，人们都挺伺候我，让就继续做了下来。

5

尽可能少规章制度撬起重要环节

对学校来说，越发关键性的工作环节，规章制度越简单越好，不是越多越好。

我举个例子。

有一个学校要每星期全部学科组一定要进行教学活动，这本来是个好事儿，但所有学科组都做了，便是物理科组不去做。

院校就规定，在每星期某一固定不动时间段，例如周三晚上4点，全部学科组会开教研会议。

这次物理科组开，但学校就发现她们大多数时候都是在闲谈，并没有探讨实质内容。

院校又要求，开教研会必须有会议纪要，那有一些学科组为了节省时间，就电脑上下载出来。

后来才发现错误，又加了一项要求：会议纪要务必笔写……

因此各位看，规章制度不是唯一，叠加的各种各样规章制度会将事儿搞繁杂，微乎其微。

十一学校是怎么做的呢？拿促大发28平台进教师的成长来说吧，很多的事情能做，但是我们只抓一个东西——介绍。

我们也会为老师构建多个不一样的介绍种类，例如每周二就“长假如何布置作业”这种情况进行分析，每周三就“平常检测出题”展开讨论。

这里有一个重要，就是所有交流分享老师是自愿。无论是内部结构老师的分享，还是请外部专家和大家分享，哪怕是每一年开学校交流会都是。

这类分享机制就促进了教师身后必须做大量的科学研究，才可以在分享的时候吸引人前来参加、留下，才会获得满足感。

而学校往往会依照每一个老师的分享参与率，来为大家评定学分制，参加人数越多，学分制越大。

十一学校老师分享的方式许多，例如沙龙活动、为老师拓宽渠道发表论文、校际交流沟通交流，每年一次的老师成效展销会，等。

一个有趣的状况，便是你就会发现这类交流分享通常迟来的教师非常多，是怎么回事？

并不是大伙儿没空，只是大伙儿怕来了之后没有什么获得，因此会先派一两个“间谍”。假如“间谍”听完觉得还不错，就赶快发消息叫我们来。

长此以往，每个人都在分享以前做大量的研究与提前准备，这便推动了老师自发成长与提升。

6

谨慎使用高厉害规章制度

什么是高厉害规章制度？便是与金钱、盛衰强连接制度。这类体制下，由于厉害对人的影响很大，大家为了保障或获得利益，会做出一些想象不到的个人行为，这便非常容易促使规章制度背离了原先的目地，来到另一个方向。

举例说明。

疫情防控期间，有一个大城市为了能能够尽快发觉病毒感染者，要求谁发高烧之后，只需到医院就能奖赏1000块，有门诊所就开始做一个买卖：帮别人快速发烧，收200块。

随后，此人到了医院就可以得到1000块——一次赚800块。

这种制度施行以后，实施者还通常是屏蔽了数据的，换句话说，他们并不知道这一制度执行下来会是什么样的状况，因此规章制度的效用可能就不为人知。

在十一学校，我们有一个“老师教学技能调研指标值”，它健康发展了十几年，为何可以做到？是因为它是低厉害的。

大家不设“较弱”这样一个评价指标，最少的维度是“一般”，本身没有危害性；它不设总成绩，10个调研指标值全是分离评估的，那样教师你就知道实际需在哪个方面改善。

恰好是因为这调研并不是为了评价老师的盈利而设置，只是真正意义上去帮助老师的高速发展，因此才能持续运营了十几年。

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编写丨中国智库君

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